martes, 27 de agosto de 2019

6° Taller 4C-3: Reflexionando sobre la esclavitud

Tema
La esclavitud en la antigüedad
Habilidad
Relacionar diversas fuentes de información    
Desempeño   
Establece relaciones entre las ideas expuestas por dos fuentes de información sobre la esclavitud (un vídeo y un pensamiento).   
Actividades
3

Actividad 1: Explorando el interior de un campo de esclavos
Luisito Comunica, nos presenta un interesante vídeo sobre lo que fue una antigua plantación o hacienda en el sur de Estados Unidos trabajada por esclavos en su mayoría traídos de África. Los invito a mirar el vídeo para que luego en clase dialoguemos sobre los aspectos que da a conocer Luisito.   


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Actividad 2: El pensamiento de Kofi Annan sobre la esclavitud y la dignidad humana. 
Kofi Annan fue un líder africano defensor de los derechos humanos que dirigió la ONU y recibió el premio Nobel de Paz en el año 2001. La siguiente es una frase dicha por él sobre la oposición entre la esclavitud y los derechos humanos.  Leamos la frase y luego tratemos de explicar por qué razones dice que donde existe la esclavitud, se niega la dignidad de los seres humanos.     

Donde existe la esclavitud, es negada la dignidad humana, y avergüenza a todos los que dicen ser misericordiosos o comprometidos con los débiles y vulnerables del mundo. Los derechos humanos no son otra cosa sino la insistencia en la erradicación de la esclavitud y de la coerción en todos los aspectos de la vida. Pero aun así, en el umbral del nuevo milenio, seguimos encontrando formas viejas, y lamentablemente, nuevas de esclavitud. Miles de personas de todo el mundo viven y mueren como esclavos en una forma u otra.

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Actividad 3: Relacionar ideas y reflexionar 
Una vez haya mirado el vídeo sobre la hacienda de esclavos y analizado el pensamiento de Kofi Annan sobre la esclavitud, los invito a que relacionemos sus ideas sobre: 
  • Qué piensan sobre la esclavitud?
  • Cuál es el mensaje quieren transmitir a la humanidad?     


En clase vamos realizar un conversatorio sobre el tema de la esclavitud. 
Prepara tus ideas para participar

lunes, 26 de agosto de 2019

6° Taller 4C-2: La esclavitud en Egipto y Mesopotamia


Tema
La esclavitud en la antigüedad
Habilidad
Comprensión de lectura – comparación de textos   
Desempeño
Identifica semejanzas y diferencias en textos sobre un mismo tema

Actividad: Comparación de textos  
A continuación se presentan dos textos que tratan sobre la esclavitud en Egipto y Mesopotamia. La actividad consiste en leerlos detenidamente y luego identificar los aspectos semejantes y diferentes que hay en los dos textos sobre la esclavitud.
 

ESCLAVITUD EN EGIPTO ANTIGUO

Los esclavos del Antiguo Egipto eran personas normalmente capturadas en la guerra o compradas en el extranjero, a través de expediciones al sur de Egipto a sitios como Nubia y Punt (Somalia).

Contrariamente a la creencia popular de que los esclavos no construyeron las pirámides, las grandes pirámides fueron construidas por los mismos esclavos egipcios, más específicamente por esclavos hebreos.
  

La desgracia de caer en servidumbre en el Antiguo Egipto aparece en la Biblia. Allí se narra como José, el hijo de Jacob, es vendido como prisionero en Egipto, pero luego asciende hasta ocupar un alto rango en la corte faraónica. Más tarde, en el libro del Éxodo, se narra cómo los hebreos de Egipto son reducidos a la servidumbre. También hay numerosos ejemplos de prisioneros, o condenados que trabajaban hasta la muerte en las minas de cobre en la península del Sinaí.

Texto editado de: Wikipedia – La enciclopedia libre (2019). “Historia de la esclavitud”



ESCLAVITUD EN MESOPOTAMIA

Con el auge de los imperios, la causa principal de esclavitud fue la guerra y sus prisioneros, pero no se trató de la única. Las deudas podían llevar a un hombre a perder su libertad a modo de pago, o incluso a vender a su mujer o alguno de sus hijos para saldarlas o escapar de la ruina económica […] Como otras causas, uno podía ser vendido en castigo por haber cometido un crimen o incluso ser secuestrado para entrar en el mercado de esclavos de otra región.


Normalmente los esclavos eran empleados en las tareas domésticas o de labranza, pero muchos de ellos se convertían en asistentes para los sacerdotes de los templos. En Babilonia, hacia el primer milenio AEC, cada casa privada tendría alrededor de dos o tres esclavos. Muchos maestros instruían a sus esclavos en sus labores, que podían abarcar desde la metalurgia al tejido, la joyería o la carpintería; algunos de ellos incluso podían adentrarse en el mundo de los negocios. Un esclavo mesopotámico tenía la oportunidad de ahorrar pequeñas cantidades de dinero, alquilar una propiedad pequeña o, si la situación le era muy favorable, comprar esclavos para sí mismo.

Texto editado de: queaprendemoshoy.com (2019). “La esclavitud en Mesopotamia”:

domingo, 25 de agosto de 2019

6° Taller 4C-1: Historia de la esclavitud

Tema
La esclavitud en la antigüedad
Habilidad
Comprensión de lectura
Desempeño
Identifica aspectos centrales de la esclavitud en la antigüedad a partir de textos escritos. 

Actividad ➤ Ver más abajo

HISTORIA DE LA ESCLAVITUD
Si bien sus orígenes son poco conocidos, los documentos y las pruebas sobre la esclavitud se pueden encontrar en casi todas las culturas y continentes. Los indicios encontrados en los textos antiguos, como el Código de Hammurabi, de la región de la Mesopotamia, fechado en el segundo milenio antes de Cristo, ya contienen referencias a la esclavitud como una institución arraigada. 


La historia de la esclavitud en el mundo antiguo está estrechamente vinculada a la guerra. Las fuentes documentales de la antiguedad, como las de  Egipto y Mesopotamia, los pueblos originarios de IsraelGreciaRomaPersia, o civilizaciones como la MayaChina la Azteca y la India, están llenas de referencias a la esclavitud vinculada a eventos bélicos. A menudo, los prisioneros de guerra eran reducidos a la esclavitud por los vencedores, y obligados a trabajar en tareas militares o civiles, como mano de obra para trabajos de construcción, ingeniería o agricultura.

https://elpais.com/internacional/2016/11/04/mexico/1478222219_586007.html

También era común su utilización para el servicio doméstico. Muchos hogares de la antigüedad, sobre todo de las clases altas, requerían el trabajo de uno o más esclavos como mano de obra habitual. Independientemente de los testimonios y documentos escritos, también se encuentran pruebas de esclavitud como mano de obra y como ayuda doméstica entre los pueblos que no poseían escritura, como los nómadas de Arabia, los pueblos nativos de América, los cazadores y recolectores de ÁfricaNueva Guinea y Nueva Zelanda, y entre europeos del Norte, como los vikingos.
http://kuskayabarcelona.com/02-de-diciembre-dia-internacional-para-la-abolicion-de-la-esclavitud/

Existieron además otras formas de adopción de la esclavitud además de la guerra, tales como la sanción penal o el pago de deudas. Así, entre algunos grupos africanos, las mujeres y los niños eran entregados como rehenes de deudas u otras obligaciones hasta su pago; y, si el pago no se realizaba, los rehenes pasaban a ser considerados esclavos.

Muchas de las sociedades antiguas tenían mayor número de personas esclavas que libres, gracias a la costumbre de reducir a la esclavitud a la población que tenían bajo su control. Por lo general la esclavitud incluía el abuso y la crueldad por parte de sus dueños, aunque a menudo podían recibir un trato más humanitario, si eran considerados bienes valiosos.

➤Texto editado de: Wikipedia – La enciclopedia libre (2019). “Historia de la esclavitud”:                    https://es.wikipedia.org/wiki/Historia_de_la_esclavitud

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Actividad: Comprensión de lectura
Realizar la lectura sobre la historia de la esclavitud y resolver el cuestionario que te ayudará a corroborar la comprensión del tema
  • ¿Cómo se ha llegado a conocer sobre la esclavitud en la antigüedad?
  • ¿Qué tipo de trabajos colocaban a realizar a los esclavos?
  • ¿A qué personas esclavizaban en la antigüedad?
  • ¿Qué motivos cree que tenían los gobernantes o personas con poder para esclavizar a otras personas?
  • ¿Qué opina acerca de qué en la antigüedad había más esclavos que personas libres?
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jueves, 22 de agosto de 2019

6° Taller 4B-1: El comercio en el Antiguo Egipto - Mapa histórico

Tema
Los ríos en el desarrollo de las civilizaciones antiguas
Habilidad
Descripción de mapas históricos.  
Desempeño
Describe el mapa del comercio en Egipto Antiguo con base en un cuestionario.

Actividad ➤ ver más abajo

El COMERCIO EN EGIPTO ANTIGUO

El comercio siempre ha sido un aspecto vital de cualquier civilización, ya sea a nivel local o internacional. Sin importar cuántos bienes se tengan, ya sea como individuo, como comunidad o como país, siempre habrá bienes que deberán adquirirse por medio de las fuerzas comerciales. El antiguo Egipto fue tal vez uno de los países más ricos en recursos naturales de su época, pero no era autosuficiente y, por lo tanto dependía del comercio con otras regiones para bienes y lujos. 

Desde el período predinástico, el lapislázuli originario de Afganistán se colocó en tumbas egipcias y se han encontrado fragmentos de cerámica egipcia en las primeras capas de tierra de Knossos en Creta. 

Mapa N° 1
Los antiguos egipcios importaban y exportaban productos de varios países vecinos. Exportaron jarrones de piedra y cerámica, lino, papiro, recipientes de oro, pieles de buey, cuerdas, lentejas y pescado seco.

Los productos importados eran principalmente materias primas y productos buscados como artículos de lujo en la alta sociedad. Caballos, ganado, ganado pequeño, madera de cedro, plata, cobre y minerales valiosos fueron importados de Siria y Palestina. Chipre entregó cobre y marfil. Artículos de lujo como los contenedores de aceite minoico y de Micenas vinieron del Egeo.

El sur, especialmente Nubia, era rico en depósitos de oro y minerales, piedra de construcción, ébano, marfil, plumas de avestruz y huevos. De la tierra de Punt (Somalia) llegó mirra e incienso.

Puerto comercial egipcio de Elefantina
http://edadantiguaegipto.blogspot.com/2016/12/comercio-y-transporte.html
Egipto tenía control sobre la mayoría de las rutas comerciales de la época, y las guarniciones estaban estacionadas a lo largo de ellos. Las fortalezas ubicadas en las fronteras tuvieron un efecto significativo en el comercio entre Egipto y otras naciones vecinas. En cuanto al comercio local dentro del país, los egipcios solían viajar a través de pueblos y ciudades, aprovechando el fácil transporte a través del río Nilo. Los puentes construidos sobre el Nilo y los canales permitieron que los peatones pasaran sobre ellos.

Burros, mulas y botes eran el medio de transporte diario por tierra y río. Los carruajes tirados por caballos que existieron durante el Reino Nuevo solo fueron poseídos y utilizados por la élite. Desde la época de los faraones, el comercio local en Egipto se había basado en los mercados, lugares comunes con los que los comerciantes solían reunirse durante un día. Cada ciudad y pueblo puede haber tenido un cierto día en el que las personas iban a hacer sus compras.

Como podemos leer en este corto recorrido histórico por el antiguo comercio y los comercios de Egipto, las técnicas e incluso muchos productos se mantienen hoy ¿Por qué? Porque siempre han dado resultado para sus comerciantes y la relación que tienen las sociedades con materiales básicos como la madera o los metales en general se sustenta en los beneficios que cada cultura ha obtenido de ellos. 

➤Texto tomado del blog bienpensado.com
https://bienpensado.com/breve-historia-de-las-ventas-i-el-comercio-en-el-antiguo-egipto/

Si deseas conocer más acerca del tema, éste blog contiene importante información acerca del comercio en la antigüedad. 

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Actividad 1. El comercio en el Egipto Antiguo
Resolver las dos primeras inquietudes con base en la información que proporciona el mapa N° 1 y las demás preguntas a partir de lo que usted pueda reflexionar sobre el tema.

  • ¿Qué productos exportaba Egipto a otras regiones?
  • ¿Qué productos importaba Egipto desde Creta, Líbano y Nubia?
  • ¿Por qué cree que fueron importantes el mar Mediterráneo, el mar Rojo y el río Nilo para el comercio en las civilizaciones antiguas?
  • ¿Qué opinión tiene usted sobre el comercio de esclavos y animales salvajes que realizaban en la antigüedad?
  • ¿Qué piensa usted de las personas que todavía venden o compran animales salvajes o comercian con seres humanos?

martes, 13 de agosto de 2019

6° Taller 4A-5: Herramientas de la agricultura en la antiguedad

Tema
La agricultura en las civilizaciones antiguas 
Habilidades
Pensamiento: compara elementos o artefactos de diferentes épocas   
Desempeño
Establece las semejanzas y diferencias entre las herramientas empleadas en la agricultura en la antigüedad con las de la actualidad.

Actividad 1: Crucigrama (ver más abajo al final del contenido)
Resolver el crucigrama sobre las herramientas que emplearon en las labores de la agricultura en la antiguedad, con base en la información que brinda el siguiente contenido  


HERRAMIENTAS DE LA AGRICULTURA EN LA ANTIGÜEDAD

Las primeras herramientas que los seres humanos crearon para la agricultura hace aproximadamente unos 8.000 años desde el periodo neolítico, fueron muy importantes para lograr la sedentarización de las sociedades primitivas y dar origen a las grandes civilizaciones de la antigüedad.   


Inicialmente fueron hechas de palos y piedras, pero luego cuando llegó la edad de los metales, les incorporaron piezas metálicas, que las volvieron más resistentes y eficaces. Con ellas realizaron las actividades básicas del trabajo agrícola como: sembrar, cosechar, moler y almacenar. Varias de esas herramientas como la hoz y el hacha, todavía conservan su forma básica y se utilizan en regiones pobres donde no hay industrialización.   


A continuación se presentan las principales herramientas que las primeras civilizaciones de la antiguedad emplearon: 

El arado: es tal vez la herramienta más eficaz que se inventaron en la antigüedad para el desarrollo de la agricultura. Se puede decir que es la evolución de la azada.

Su función principal es abrir surcos y remover la tierra antes de sembrar. En sus inicios fue movido o traccionado por personas y luego por animales (bueyes mulas y caballos).

Los arados en Egipto y Sumeria eran básicamente una punta que entraba en la tierra y la removía para sembrar.  Primero fueron de madera y luego de bronce o hierro en la edad de los metales. Con el tiempo fueron perfeccionándose hasta convertirse en una compleja máquina como las actuales. 

La imagen ilustra la evolución a través del tiempo desde la primitiva azada, pasando por el arado de manera de los egipcios y el arado con piezas metálicas, hasta la máquina moderna de arado utilizada en los campos de cultivo industrializados. 
   
   
Además del arado, las herramientas que crearon en la antigüedad fueron

  • Azada: es una herramienta utilizada generalmente en agricultura. Está formada por una lámina con el borde frontal cortante relativamente afilado por un lado y un mango para sujetarla. Se utiliza básicamente para cavar y remover tierras previamente roturadas o blandas.
  • Plantador: este instrumento de la agricultura se utiliza para hacer agujeros en la tierra y poner semillas y plantas. Lo utilizaron las comunidades indígenas de America y todavía se usa en regiones campesinas
  • Hoz: es una herramienta agrícola hecha de metal y que tiene como principal uso el corte de hierbas y cereales. Consiste en una cuchilla metálica en forma de media luna y un mango para poder dirigirla.
  • Hacha: esta instrumento es utilizado para cortar madera, ramas, etc. era y es uno de los instrumentos más útiles en la agricultura. Primero la hicieron de piedras y luego de metal, sostenida a un mango de madera.
  • Molino de mano: es un instrumento de piedra diseñado para moler una pequeña cantidad de granos de cereal y convertirlos en sémola o harina. Suelen ser de pequeño peso, y constan al menos de dos piezas. Una encima de la otra, estando la inferior fija. Su pequeño tamaño permite que pueda operarse a mano. Su uso fue descubierto en el periodo final del neolítico y comienzo de la Edad de los Metales.
  • Cesta: también se llama canasta, espuerta o cesto, es un recipiente tejido con mimbres, juncos, espartos u otras plantas, útil para transportar objetos. Puede ser abierta o cerrada y suele contar con un asa central para facilitar su manejo.
  • Mortero: recipiente de madera, piedra o metal, con forma de vaso, y provisto de un mazo, que se usa para triturar especias, semillas o condimentos en general.
  • Shaduf: el cigoñal​ o shaduf​ es una máquina simple que, usada a modo de palanca, sirve para subir agua desde un río, canal, depósito a un pozo. Esta agua se emplea para regar o para uso doméstico y para los animales. La palabra shaduf es de origen árabe.
Shaduf o Cigoñal
Los murales elaborados por los egipcios en sus palacios, tumbas y pirámides, nos proporcionan bastante información acerca de la agricultura que ellos desarrollaron; en ellos se aprecian las herramientas que empleaban para sus labores agrícolas, las forma cómo se organizaban para dichas faenas, los productos que cultivaban y las técnicas que inventaron para incrementar y mejorar la producción agrícola. 

El arado en Egipto Antiguo
Labores agrícolas en la sociedad egipcia

Crucigrama: Herramientas de la Antiguedad

domingo, 11 de agosto de 2019

6° Taller 4A-4: Cómo hacer una infografía?


Tema
La agricultura en las civilizaciones antiguas 
Habilidades
Digital: Procesar información.
Artística: crear contenidos de manera creativa  
Desempeño
Diseña infografías sobre la agricultura en las civilizaciones antiguas a partir de información consultada en diversas fuentes.

Actividad 1: Elaboración de infografías
En esta actividad va a realizar una infografía de la agricultura en Mesopotamia o en el Antiguo Egipto. Para ello debe leer con atención la siguiente guía y elaborarla en 1/4 de cartulina. 

Aquí les dejo un ejemplo de una infografía. Luego subiré a este blog algunas de las que ustedes realicen    

Infografía sobre Egipto Antiguo

PASOS SENCILLOS PARA ELABORAR INFOGRAFÍAS

Una infografía es una representación gráfica para comunicar de manera creativa un tema en particular. Contiene información relevante, mapas, tablas, diagramas e imágenes ilustrativas. En la escuela es muy útil para exponer: ayuda a organizar las ideas a comunicar y también ayuda a que los compañeros comprendan mejor lo que se les quiere comunicar.

A continuación les comparto unos pasos para elaborar una infografía de forma manual. Luego exploraremos algunas herramientas virtuales para realizar infografías como PiktoChart o Canva.    
  
  1. Elegir el tema: este primer paso es importante para saber sobre qué tema quiere dar a conocerlo a los demás de manera creativa. 
  2. Conocer el tema elegido: una vez elegido el tema, debe consultar diversas fuentes de información para obtener ideas y datos relevantes que a los demás les interesen o llamen la atención.
  3. Seleccionar ideas: después de consultar debe organizar unas cuantas ideas relevantes que representen bien al tema elegido.
  4. Buscar imágenes: luego de seleccionar las ideas relevantes del tema, seleccione imágenes que ilustren o ayuden a explicar las ideas. Esto hará que su trabajo sea más comprensible.  
  5. Elaborar bosquejo: con las ideas y las imágenes listas, comience a realizar un bosquejo sobre cómo las va a organizar sobre la cartulina para que l infografía sea llamativa y organizada
  6. Diseñar la infografía: finalmente, cuando ya tenga una idea de cómo va a organizar su infografía, comience a escribir las ideas y pegar las imágenes. Recuerde emplear letras de varios tipos, tamaños y colores
Infografía sobre Mesopotamia