6° Taller 3.12. Creando mis propias pinturas rupestres

Diseña tu pintura rupestre y compártela con tus compañeros.  

6°        DBA 3

Taller 12: Creando mis propias pinturas rupestres

Competencia Desempeño Tema Actividad Evaluación

Innovación – Taller interactivo Reconocer características y significados de las pinturas rupestres Arte rupestre Diviértete armando tus propias pinturas rupestres. Ingresen al portal dibujos.net en el enlace o en la imagen. Allí encontrarán un divertido juego para crear pinturas rupestres dándole un toque personal. http://culturas.dibujos.net/prehistoria/pintura-rupestre.html Sus creaciones se revisarán y las seleccionadas se publicarán en este blog www.socialesya.blogspot.com.co

6° Taller 11. Pasatiempos prehistóricos

ARMA AQUÍ TU PROPIA PINTURA RUPESTRE

6°    DBA 3.5

Taller 11: Pasatiempos prehistóricos - Pintura rupestre

Competencia Desempeño Tema Actividad Evaluación

Innovación – Taller interactivo Reconocer características y significados de las pinturas rupestres Pintura rupestre La actividad consiste en armar su propia pintura rupestre. Para comenzar los invitamos a ingresar al enlace o en la imagen. Una vez realizada esta actividad, pueden ingresar a los demás pasatiempos. De esta manera, mientras juegan y se divierten, aprenden más acerca de los primeros seres humanos, . Si hay dificultad para ingresar permite que se instale el programa que solicita el portal http://www.educa.jcyl.es/educacyl/cm/gallery/Recursos%20Infinity/juegos_jcyl/pasatiempos_prehistoria/index_subhome1.htm Explicar los mensajes que usted quiso dar a conocer con su pintura rupestre

7° Taller 5: Feudos y señoríos en la Edad Media

MAQUETA DE UN FEUDO

7°      DBA 4.1

Taller 5: Feudos  y señoríos en la Edad Media

Competencia Desempeño Tema Actividad Evaluación

Pensamiento –  Análisis de información  Identifica la organización socioeconómica en el feudalismo. Organización socioeconómica: señoríos y feudos Elaborar la gráfica sobre la organización administrativa de un feudo. Comienza colocándoles el nombre de la parte del feudo que representan y las recortan; luego al respaldo les escriben en que consiste cada una. Pintan el área del feudo y ubican las imágenes pegándola por la pestaña amarilla. Después estudien la gráfica para que aprendan la forma como estaba organizado un feudo.    Que la maqueta muestre la organización administrativa de un feudo

7° Taller 4: Diferencias entre los sectores sociales feudales

SECTORES SOCIALES FEUDALES

7°      DBA 4.1

Taller 4: Diferencias entre los sectores sociales feudales

Competencia Desempeño Tema Actividad Evaluación

Pensamiento – Comparación y análisis de acontecimientos   Analizar desde el punto de vista de los derechos humanos la desigualdad en la sociedad feudal Órdenes feudales 1. Teniendo en cuenta la imagen de la sociedad feudal, identificar las condiciones de vida de los sectores privilegiados (nobleza y clero) y los sectores no privilegiados (campesinos y artesanos) y luego describir las diferencias entre ellos. 2.   Realizar un escrito en el cual analicen las diferencias entre los sectores privilegiados con los sectores no privilegiados, teniendo en cuenta los derechos humanos como la igualdad, justicia y libertad. El escrito debe realizarse en mínimo 100 palabras.      Se revisará que en el escrito el análisis se relacione las diferencias entre los sectores sociales feudales y los derechos humanos.

7° Taller 3. Estructura social de la Edad Media

GRUPOS SOCIALES DURANTE LA EDAD MEDIA

7°     DBA 4.1

Taller 3: Estructura de la sociedad en la Edad Media

Competencia Desempeño Tema Actividad Evaluación

Pensamiento – Organización de información Caracterizar los grupos sociales de la edad media Organización social de la Edad Media 1. Consulta en internet acerca de los grupos sociales de la Edad Media y registren en su cuaderno las características de la nobleza, el clero y el campesinado o siervos. Puede revisar el siguiente enlace o buscar otro que desee: https://www.clubensayos.com/Historia/Los-Grupos-Sociales-En-La-Edad-Media/99524.html 2. Repasen los apuntes que registraron y prepárense para participar en la clase. Allí se explicarán las relaciones entre estos tres grupos de la sociedad medieval. 3. Con las imágenes proporcionadas de los grupos sociales organicen en su cuaderno una gráfica de la pirámide social en la Edad Media. Si desean pueden basarse en ejemplos de google, allí hay bastantes que le servirán para guiarse y estudiar. 1. Que la información consultada esté relacionada con el tema 2. Compartir la información en clase y el análisis de la misma 3. Que la gráfica esté elaborada correctamente.

7° Taller 1. Zonas geográficas de la Edad Media y Culturas Precolombinas

7°     DBA  4.1

Taller 1: Zonas geográficas de la Edad Media y las Culturas Precolombinas

Competencia Desempeño Tema Actividad Evaluación

Pensamiento – Orientación geográfica Ubicar en el mapa las zonas donde se desarrolló la Edad Media y las culturas Precolombinas Edad Media y culturas precolombinas     1. Escriba en el mapa las zonas de desarrollo de la Edad Media y las Culturas Precolombinas, según lo que señala cada recuadro. 2. Colorea el mapa diferenciando las dos zonas geográficas de estudio 3. Consulta en internet acerca de las características de la geografía física de la zona Andina y Europa. En clase dialogaremos con base en las ideas que los estudiantes aporten de la consulta.  Se evaluará la presentación del mapa y la correcta ubicación de las zonas solicitadas. Respecto a la consulta se tendrá en cuenta las ideas que aporten en la clase.

6° Taller 8: Rutas migratorias de los primeros seres humanos

MAPA DE RUTAS MIGRATORIAS

6°      DBA 3.4

Taller 8: Rutas migratorias de los primeros seres humanos

Competencia Desempeño Tema Actividad Evaluación

Pensamiento Leer mapas históricos siguiendo indicaciones     Rutas migratorias del poblamiento de los continentes   En el mapamundi observe detenidamente los aspectos de: a.   Lugar de origen de los primeros seres humanos b.   Lugares donde emigraron y los años en que llegaron c.   Cómo estaban conectados Oceanía y América con Asia. d.   Qué ruta habría seguido usted para llegar a Europa, Asia, Oceanía y América? y Por qué razones escogería dichas rutas?  Ahora que ya exploró el mapa e identificó los aspectos solicitados, en el croquis del mundo realice los siguiente: 1. Coloque los nombres de los continentes y océanos. 2. Dibuje las rutas de migración de los primeros seres humanos que se muestran en el mapa guía. 3. Señale la zona glacial que conectaban a Asia con América. Nota: La actividad en el croquis la puede hacer en computador empleando paint, word u otro programa que desee. También la puede imprimir el croquis y trazar las rutas a mano. Se revisará el mapa terminado con las indicaciones solicitadas y también se evaluará el reconocimiento y explicación de las rutas migratorias.

CROQUIS DEL MUNDO

Video: Pastos y Quillacingas. Cultura y simbología

El vídeo presenta una recopilación de trabajos escolares elaborados con tintes de productos naturales sobre la simbología de las comunidades indígenas Pastos y Quillacingas (Nariño - Colombia).   

6° Taller 7: Elaboración de las herramientas de piedra primitivas

DBA 3.3 - Taller 7: Elaboración de las herramientas de piedra primitivas

Desempeño Tema Actividad

Analizar ideas presentadas en documentales Desarrollo tecnológico del hombre primitivo Mirar el video titulado: “punta de flecha de sílex” y con base en él realizar lo siguiente: 1. Describe el proceso y materiales que emplea en la realización de la punta de flecha 2. Reflexione sobre la siguiente idea y de su opinión: si los primeros hombres no hubieran fabricado las herramientas, su supervivencia se habría colocado en peligro”

6° Taller 6. Elaboración del fuego por nuestros antepasados

DBA 3.3 - Taller 6. Elaboración del fuego por nuestros antepasados

Desempeño Tema Actividad

Identificar ideas principales de documentales Desarrollo tecnológico del hombre primitivo Mirar el vídeo titulado: “cómo hacían el fuego nuestros antepasados prehistóricos” y con base en él realizar lo siguiente: 1. Identifica y dibuja los materiales que necesitan para realizar el fuego. 2.  Realiza un resumen de la forma como el presentador explica que los antepasados elaboraban el fuego 3. Identifica las ventajas que tuvo el fuego para el hombre primitivo en su evolución

6° Taller: Simbología en las culturas Pastos y Quillacingas

DBA 4 - Taller: Simbología en las culturas Pastos y Quillacingas

Desempeño Tema Actividad

Identifica los aspectos simbólicos de las comunidades indígenas Cerámica de los Pastos y Quillacingas Realizar un cuadro pictórico empleando la simbología de los Pastos y Quillacingas y tintes naturales para decorarlo. Los símbolos pueden ser figuras geométricas, antropomorfas o zoomorfas. (Revisar la imagen de simbología). Para decorarla utilice tintes naturales como: Achiote (azafrán) y café; estos los revuelve con agua y colbón  para que pueda pegarse en el material a pintar. Puede utilizar: carbón y ladrillo bien triturado, hojas y frutos  machacados. Luego los revuelve con agua y colbón.  También es posible pintar con yema de huevo O si lo prefiere, utilice otros recursos de su creatividad para elaborar un tinte.  En el cartón paja dibuja el símbolo que desee y luego lo decorar con los tintes que haya preparado. Le recomiendo que revise los ejemplos de trabajos ya realizados por otros estudiantes del colegio.

CARACTERIZACIÓN DE LA CERÁMICA

EJEMPLOS DE TRABAJOS