7° - 6A-3. Taller: 1492 Sed de oro de los conquistadores

1492: Sed de oro de los conquistadores

Fuente: https://www.guao.org/biblioteca/una_vision_critica_de_la_conquista_de_america

«Salían en multitudes (los nativos) hacia el barco y muchos de ellos llevaban piezas de oro en sus pechos y algunos llevaban brazaletes de perlas alrededor de sus brazos. Yo me regocijé profundamente cuando vi estas cosas y no escatimé esfuerzos para descubrir de dónde las conseguían...» Así narró Colón su costeo de la Isla de Trinidad durante su tercer viaje a América, encendiendo una mecha de codicia que no podría apagarse. 

Cuando la euforia tras la toma de Granada animó a los Reyes Católicos a aceptar la nueva ruta a las Indias que les ofrecía el navegante genovés, el ánimo de lucro (aliñado luego con el afán de gloria y el propósito evangelizador), funcionó como el mejor de los acicates. Persiguiendo móviles económicos, mercantiles y políticos, Colón creía dirigirse a las ricas tierras de Cipango y Cathay, pero sin llegar a saberlo se topó con América y su oro. Los conquistadores posteriores contemplaron cómo los jefes indígenas de Centro y Sudamérica se adornaban con objetos de este metal precioso y se propusieron encontrar de dónde salía. 

Tanto en su afán por capturar esclavos (Colón mandó 500 a la Corte) para trabajar en minas y plantaciones, como en su incansable búsqueda de oro, plata, perlas, piedras preciosas y joyas, los conquistadores actuaron con una gran crueldad, amplificada luego por la leyenda negra propagada por las élites del centro y norte de Europa.

Pero la violencia extrema usada por los españoles no era una excepción criminal, sino norma común en las guerras de la época, como nos recuerda el historiador francés Bartolomé Bennassar en su libro La España del Siglo de Oro, donde narra como ejemplo los expeditivos métodos de amedrentamiento utilizados por Symphorien de Dufort (1523-1563) en las guerras de religión francesas, al hacer explotar a las mujeres católicas de Agen después de haberles rellenado el sexo con pólvora, mientras que en 1562 su rival, el mariscal de Francia Blaise de Monluc, hizo cocer a fuego lento a 700 hugonotes, hombres y mujeres, capturados en la villa de Penne.  

Fuente: https://www.elconfidencial.com/cultura/2013-10-12/ejecuciones-mutilaciones-violaciones-asi-fue-la-conquista-de-america_40390/

Fueron muchas las exploraciones tierra adentro organizadas por los españoles, quienes, tenaces y brutales, se enfrentaron a no pocas tribus indígenas en una carrera en pos de sus riquezas. Ésta se vio reavivada por la conquista del imperio azteca (1519-1520) por parte de Hernán Cortés, que consiguió allí un tesoro de 380.000 pesos de oro (cada peso equivalía a 4,6 gramos) fundidos en barras, según relató Bernal Díaz del Castillo.  

Cayó luego, a manos de Francisco Pizarro, el aún más rico imperio de los incas, y su derrumbe nos brindó la historia en la que quizás mejor se amalgamen la sed de oro y la crueldad inherente a querer calmarla. Nos cuenta Francisco López de Gomara cómo Atahualpa, el último soberano inca, al verse cautivo de los españoles, se comprometió a comprar su libertad llenando la habitación en la que se encontraba de oro y plata hasta la altura a la que llegase con su brazo extendido. Pero antes de que la estancia fuese colmada, Pizarro dio garrote al inca en Cajamarca un 26 de julio de 1533, pensando que así tendría menos resistencia para conquistar aquellas tierras.  

Tras pesar el rescate de Atahualpa, resultó ser de 11.960 kilos de plata y 1.326.500 pesos de oro. El rey recibió su 20% y cada uno de los soldados de Pizarro recibió más de 18,6 kilos de oro y unos 41,4 de plata, los capitanes de 30 a 40.000 pesos, mientras que Pizarro, como capitán general, ganó más que nadie al quedarse con el tablón de oro que Atahualpa llevaba en su litera, «suma y riqueza nunca vistas».  

Fuente: https://afcarmedia.com/2019/07/04/la-filosofia-de-la-conquista-en-america/

A comienzos de 1541, un cronista español, el madrileño Francisco González de Oviedo, echó más leña al fuego de la codicia plasmando por escrito la leyenda recogida de indios y soldados que hablaba de un gran señor «que anda continuamente cubierto de polvo de oro tan fino como la sal (...) cada mañana se embadurna con una resina que pega muy bien. El oro en polvo se adhiere a esta goma (...) hasta que todo su cuerpo está cubierto desde las plantas de sus pies a la cabeza 

Sembrado el ¿mito?, otros cronistas como Cieza de León y Juan de Castellanos abundaron en él, motivando a no pocos exploradores a partir en busca del Rey de Oro, quien vivía en una tierra tan rica que cuando se arrancaban manojos de hierba de la tierra tenían metal precioso en las raíces.  

Entre otros, buscaron infructuosamente El Dorado hombres como Gonzalo Pizarro (1540), Diego Fernández de Serpa (1568), Pedro Maraver de Silva (1569), sir Walter Raleigh (1595) y Fernando de Berrío (1598), aunque sin duda alguna el prototipo del explorador obsesionado con dicha leyenda fue el muy cruel Jiménez de Quesada. Este partió de Bogotá en diciembre de 1569 en la expedición más importante de cuantas se habían realizado hasta entonces, y tras vagar por los llanos durante dos años, volvió con los restos. De los 300 soldados que llevó regresaron sólo 50; de los 1.500 indios y mestizos, tan sólo 30, y de los 1.100 caballos, 30 ó 40.  

Fuente: https://co.pinterest.com/pin/535295105688029441/?lp=true

Nadie dio nunca con El Dorado, aunque lo siguieron buscando. En 2002 el explorador polaco-italiano Jacek Palkiewicz creyó haberlo hallado en las profundidades de la selva amazónica del sur del Perú, mientras que el pasado 9 de octubre el Diario de Cusco señalaba que los aldeanos del poblado de San Martín habían identificado los restos de la mítica ciudad de Paititi, donde se habrían refugiado los incas con sus tesoros a la llegada de los españoles. 

➤Texto tomado de: elmundo.es (2019): “1492: sed de oro de los conquistadores” https://www.elmundo.es/cronica/2017/10/15/59e2667b468aeb034b8b45f5.html

        Comprensión de lectura en el taller 6A-3.

Sociales 7°	6A-3. Taller: 1492 Sed de oro de los conquistadores
Habilidad	Comunicativa - Lectura comprensiva
Desempeño	Idéntica hechos históricos sobre la conquista de América a partir de la lectura de textos
Actividades	1. Comprensión de lectura

👉 Actividad 1. Comprensión de lectura

Una vez realizada la lectura del texto resolver las siguientes preguntas:

• ¿Cuál era el propósito de Cristóbal Colón al iniciar su viaje?

• ¿Según el historiador Bartolomé Bennassar, cómo era la actitud de los conquistadores y militares en las guerras de aquella época?

• ¿Por qué cree usted que los conquistadores codiciaban tanto el oro?

• ¿Cuál es su opinión sobre la actitud de Francisco Pizarro con el soberano inca Atahualpa?

• ¿Por qué cree usted que el autor dice que cuando el cronista madrileño Francisco González de Oviedo, escribió sobre la leyenda del dorado, le “echó más leña al fuego de la codicia”?

• ¿Por qué razón cree usted que el autor del documento usó el concepto “sed” en el título de su artículo?

• ¿Qué importancia tiene la mítica ciudad Paititi con relación a la conquista?

6° - 4D-1- Taller-Creativo: Escritura cuneiforme y jeroglífica - Trabajos escolares

ESCRITURA CUNEIFORME Y JEROGLÍFICA
Trabajos escolares

Como sabemos, la escritura jeroglífica de Egipto y la escritura cuneiforme de Mesopotamia, fueron muy importantes para el desarrollo de las civilizaciones por su gran aporte en la comunicación y organización de dichas sociedades.

Con el siguiente taller 4D-1 vamos a crear hermosos y creativos mensajes, empleando estos tipos de escritura antigua.  

 

Sociales 6°	4D-1. Taller-Creativo: Escritura cuneiforme y jeroglífica
Habilidad	Creatividad – Elaboración de mensajes creativos
Desempeño	Emplea la escritura antigua de Egipto o Mesopotamia para elaborar mensajes
Actividades	1.  Mensaje para la vida y la paz

👉 Actividad 1. Mensaje para la vida y la paz

La siguiente actividad está diseñada para familiarizarnos con estos tipos de escritura y consiste en elaborar un mensaje sobre la vida o la paz en el mundo, empleando la escritura jeroglífica o cuneiforme. Para ello, vamos a proceder de la siguiente manera:

• Selecciona o redacta un mensaje corto relacionado con la vida o la paz en el mundo

• Escribe el mensaje empleando uno de los dos tipos de escritura en un octavo de cartulina o papel kraft

• Ten presente de elaborar muy bien los símbolos y culminar con una excelente decoración y presentación   

La imagen de arriba  y las siguientes aquí abajo, son trabajos previos elaborados por estudiantes para una actividad similar.  Pueden servirles de referencia.

EL MUNDO ES HERMOSO

NO CREAS TODO LO QUE PIENSASDescubre el siguiente mensaje

6° Historia: Legado de Mesopotamia

LEGADO CULTURAL DE MESOPOTAMIA 

Escritura Cuneiforme: es la forma más antigua de escritura conocida por la humanidad. Desarrollada por los pueblos Sumerios (actuales Irak e Irán) alrededor del cuarto milenio antes de Cristo, es decir hace más de seis mil años. Se trata de tablas de arcilla divididas en columnas en las que, con un punzón afilado de cáñamo, se dibujaban símbolos que son conocidos como pictograma.

http://www.mj2artesanos.es/blog/los-origenes-de-la-escritura-ii-la-escritura-cuneiforme/

➤Leer más en:https://www.ecured.cu/Escritura_cuneiforme (Saber+6)

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Código de Hammurabi: es sin lugar a dudas una de las mayores maravillas que nos ha legado la antigüedad, y es uno de los primeros intentos legislativos del ser humano. El Código de Hammurabi, datado hacia el año 1692 a C., es uno de los primeros conjuntos de leyes que se han encontrado y uno de los ejemplos mejor conservados de este tipo de documento de la antigua Mesopotamia.

https://profeenhistoria.com/codigo-de-hammurabi/

➤Leer más en: http://www.historiaclasica.com/2007/05/el-cdigo-de-hammurabi.html (Saber+6)

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Zigurats – Pirámide escalonada: los Zigurats fueron las construcciones mas importantes de la arquitectura en la antigua Mesopotamia. Tienen la forma de pirámide escalonada, rematada en su punto más alto por una capilla o santuario, dedicado a la divinidad de la ciudad. Estas edificaciones podían ser utilizadas en numerosas ocasiones como observatorios astronómicos. 

https://lenotedijulia.wordpress.com/2012/09/30/arte-in-mesopotamia/

➤Leer más en: https://resquicioshistoricos.wordpress.com/2012/03/27/las-piramides-de-mesopotamia/ (Saber+6)

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Jardines colgantes de Babilonia: En la ciudad de Babilonia, que fue una de las más importantes del antiguo Oriente, a orillas del gran río Éufrates, el rey Nabucodonosor II hizo construir unos jardines dispuestos en terrazas que serían conocidos en la literatura como los jardines colgantes de Babilonia. Según la tradición, los jardines colgantes fueron un regalo del rey Nabucodonosor II para su esposa Amytis de Media, nostálgica de la vegetación de su tierra natal.

https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Hanging_Gardens_of_Babylon.jpg

➤Leer más en: https://finitores.wordpress.com/2015/02/16/un-vergel-maravilloso-en-mesopotamia-los-jardines-colgantes-de-babilonia/ (Saber+6)

6° Historia: Legado de Egipto Antiguo

LEGADO CULTURAL EGIPCIO

Las pirámides: Símbolo por antonoma­sia del Antiguo Egipto, se levantan como testimonio eterno de ese legado, todavía por descubrir. En su perfil monumental, de construcción aún hoy no del todo explicable para la ingeniería moderna, se proyectó un imperio teocrático, perfectamente organizado, cuya estructura social y política era, precisamente "piramidal". Su dimensión colosal nos habla de reyes tan ricos y poderosos, que pudieron obligar a millares y millares de obreros y esclavos a trabajar para ello año tras año, a extraer bloques de las canteras, a arrastrarlos hasta el lugar de la construcción y a colocarlos unos sobre otros con una maestría sin igual, hasta que la tumba estuviera dispuesta para recibir los restos mortales del faraón.

https://educacion.uncomo.com/articulo/como-se-llaman-las-piramides-de-egipto-45621.html

Pinturas y dibujos: En las pinturas, la imagen del faraón era reproducida en un tamaño más grande que el de los demás. Los dibujos y pinturas que decoran las pirámides se hallan entre las obras más bellas del arte egipcio. Donde mejor se puede estudiarlos es en los relieves y pinturas que se ha­llan en los muros interiores de las sepulturas. Cabe recordar que este arte no era producido para ser "gustado", sino que cumplía una función eminentemente religiosa: las obras de arte, guardadas para siempre en el corazón de las pirámides, jamás serían contempladas por los mortales, sino sólo por el alma del muerto y por los dioses.

https://es.aliexpress.com/item/32806424763.html

La escritura: Cada artista tenía que aprender el arte de escribir con absoluta claridad, a fin de grabar las imágenes y los símbolos de los jeroglíficos sobre la dura piedra, y siempre de la misma manera. La invención de la escritura, producida alrededor del 3000 a.C., condicionó profundamente la historia del Antiguo Egipto. El amanuense o escriba se constituyó como una casta privilegiada. Tras un período de formación y aprendizaje, estos funcionarios ascendían en la escala social. Eran los encargados de escribir los textos sagrados, las cartas, los informes y los censos. Lo hacían sobre papiro, con palillos especiales para escribir en negro y en rojo. Se formaban en escuelas especiales adscriptas a los templos, ya que su oficio era considerado de naturaleza religiosa. Era común que los escribas heredasen el cargo y proviniesen de un mismo linaje.

https://soygeohistoria.wordpress.com/2012/01/12/la-escritura-egipcia/

La arquitectura: En una sociedad estrictamente jerarquizada y regida por una marcada verticalidad, cuya cúspide era el faraón, la arquitectura no podía dejar de tener proporciones colosales e intentar plasmar simbólicamente el poder omnímodo que la sustentaba. Las pirámides, las esfinges, las estatuas gigantescas, los inmensos templos, absolutamente todo estaba al servicio de quien regía los destinos de sus súbditos, el orden cósmico y la vida de ultratumba. Todo el imperio respondía a una vocación de grandeza.

https://www.viajejet.com/monumentos-de-egipto/

➤    Texto editado de: socialhizo.com (2019). “Egipto: Legado cultural”:
https://www.socialhizo.com/historia/edad-antigua/egipto-legado-cultural

6° Taller 3C-4: Formas de esclavitud en la actualidad

Tema	La esclavitud en la antigüedad
Habilidad	Analizar hechos sociales
Desempeño	Analiza la problemática de la esclavitud en la actualidad
Actividades	2

Actividad: Formas de esclavitud moderna

En el siguiente blog de la BBC News, describen 5 formas de lo que es la esclavitud en la actualidad. Ingrese al link, luego seleccione y analice una de las 5 formas de esclavitud moderna que exponen en la página.

5 EJEMPLOS DE LO QUE ES LA ESCLAVITUD MODERNA

https://www.bbc.com/mundo/internacional/2016/06/160601_esclavitud_moderna_global_men

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Actividad 2: Cartel - No a la esclavitud 

Con base en la actividad anterior sobre las formas de esclavitud modernas,  realice un cartel o afiche donde exprese sus ideas de rechazo a la esclavitud. En clase se expondrá cada uno de los carteles elaborados y finalmente sacaremos unas conclusiones sobre la esclavitud en la antigüedad y la actualidad.