sábado, 26 de agosto de 2017

7° Taller 4.10. Comparación entre feudos y ayllus

7°      DBA 4
Taller 10: Comparación entre feudos y ayllus
Habilidad

Desempeño


Tema

Actividad







Evaluación
Pensamiento – Comparación de textos

Identificar semejanzas y diferencias entre los feudos en la Edad Media y los ayllus en la Cultura Inca

Organización social en la Edad Media y Cultura Inca  

Realice la comparación entre los feudos medievales y los ayllus incas. El proceso es el siguiente:
1. Identificar las características de los feudos y los ayllus 
2. Luego, establezca semejanzas y diferencias entre ellos.
3. Finalmente realice un escrito donde explique y analice las semejanzas y/o diferencias entre los feudos y los ayllus.  

Que se emplee el proceso para comparar de manera correcta y que en el escrito se expliquen las diferencias y semejanzas de las dos instituciones de organización social.    

TEXTO 1. EL FEUDO EN LA EDAD MEDIA
El feudo es la forma de organización política, económica y social durante la Edad Media. Corresponde a las tierras que un noble recibe de su rey o un noble de mayor poder, como recompensa a su fidelidad y prestación de servicios; al recibir las tierras pasaba a llamarse señor feudal o señor de las tierras.  La organización del feudo para la producción agrícola lo realizaba así: seleccionaba tierras para su vivienda (castillo) y sus cultivos (reserva señorial), luego asignaba tierras a los siervos para que vivan en ellas (aldeas) y otras para que las trabajen (mansos); finalmente dejaba tierras para las caza, obtención de leña, agua, pastoreo de animales, etc. (tierras comunales).  

A cambio del beneficio de vivir en las tierras del señor feudal, los siervos aceptaban el señorío sobre ellos y se comprometían a dar parte de las cosechas que ellos obtenían, trabajar en las reservas señoriales, ir a la guerra en el ejército personal del señor feudal, dejar que sus hijos e hijas sirvan en el castillo y además de eso tenían que pagar un tributo y rendir pleitesía. Por lo tanto, las relaciones sociales en el feudo eran de dominio del señor feudal sobre los siervos.  

TEXTO 2. EL AYLLU EN LA CULTURA INCA
Es la unidad política, social y económica en la que la Cultura Inca se organizó, dividendo la sociedad en  familias o Ayllus, para que de manera comunitaria se organicen. Cada ayllu estaba bajo el gobierno de un jefe local llamado Curaca, el cual era designado por el estado incaico y pertenecía a la nobleza de privilegios.  

El estado incaico entregaba las tierras al ayllu para que en ellas construyan sus viviendas y las coloquen a producir, pero seguían siendo del estado. El Curaca como jefe del ayllu  distribuía las tierras entre los miembros del ayllu según el tamaño de las familias. Un Hatun Runa o hombre adulto recibía una parcela o marka y media más por su esposa, si tenía hijos recibía más markas. Terminadas las cosechas el curaca volvía a distribuir las parcelas según las necesidades y circunstancias de las familias.

En los ayllu el trabajo era recíproco entre las personas; es decir,  se colaboraban mutuamente en el trabajo para fines sociales como en la construcción de viviendas, canales de riego, actividades de siembra, cosecha, arreglo de vías o ayudando a personas incapacitadas o ancianos. Esta forma de trabajo colaborativo se llama minka o minga.    

martes, 22 de agosto de 2017

6° Taller 4.2. Cuadro sinóptico - Geografía de las civilizaciones antiguas

6°       DBA 4
Taller 2. Cuadro sinóptico - Geografía de las civilizaciones antiguas
Habilidad

Desempeño

Tema

Actividad















Evaluación
Pensamiento – 0rganización de información 

Organiza información geográfica de las civilizaciones antiguas

Civilizaciones antiguas (Egipto, Mesopotamia, India y China)

1. Organizar en un cuadro sinóptico la información que contiene el mapa sobre aspectos geográficos de las civilizaciones antiguas. 
2. Luego colorea el mapa y estúdielo. 

Aspectos geográficos de las civilizaciones antiguas
Civilización
Ubicación
Ríos 
Ciudades
Egipto



Mesopotamia



India



China




Pertinencia de la información consignada en el cuadro sinóptico

lunes, 21 de agosto de 2017

6° Taller 4.1. Cuadro sinóptico - Generalidades de las Civilizaciones antiguas

6°       DBA 4
Taller 1. Generalidades de las civilizaciones antiguas
Habilidad

Desempeño

Tema

Actividad











Evaluación
Pensamiento – 0rganización de información

Realiza un cuadro sinóptico sobre las civilizaciones antiguas

Civilizaciones antiguas (Egipto, Mesopotamia, India y China)

Organizar en un cuadro sinóptico la información compartida en la clase sobre las generalidades de las civilizaciones antiguas.

GENERALIDADES DE LAS CIVILIZACIONES ANTIGUAS

Política
Sociedad
Economía
Religión







  
Pertinencia de la información consignada en los cuadros sinópticos

domingo, 20 de agosto de 2017

7° Taller 9: Comparación de pirámides sociales

                      SOCIEDAD FEUDAL                             SOCIEDAD INCAICA                       
7°   DBA 4.2
Taller 9: Comparación de pirámides sociales    
Habilidad

Desempeño


Tema

Actividad











Evaluación
Pensamiento – Comparación de esquemas gráficos

Identificar semejanzas y diferencias en la organización social durante la Edad Media y en la Cultura Inca

Organización social en la Edad Media y Cultura Inca 

En la siguiente actividad se aplicará el proceso para realizar comparaciones de esquemas gráficos. Para ello debemos realizar lo siguiente:
1. Elaborar las pirámides de la organización social durante la Edad Media y en las Culturas Precolombinas.
2. Identificar los aspectos informativos que proporciona cada pirámide social
3. Establecer semejanzas y/o diferencias entre los aspectos de cada pirámide social que puedan compararse.
  
En la evaluación se tendrá en cuenta la  pertinencia de las semejanzas y/ diferencias entre las dos pirámides sociales.


domingo, 13 de agosto de 2017

domingo, 30 de julio de 2017

6° Taller 3.12. Creando mis propias pinturas rupestres

Diseña tu pintura rupestre y compártela con tus compañeros.  
6°        DBA 3
Taller 12: Creando mis propias pinturas rupestres
Competencia

Desempeño


Tema

Actividad






Evaluación
Innovación – Taller interactivo

Reconocer características y significados de las pinturas rupestres

Arte rupestre

Diviértete armando tus propias pinturas rupestres. Ingresen al portal dibujos.net en el enlace o en la imagen. Allí encontrarán un divertido juego para crear pinturas rupestres dándole un toque personal.
http://culturas.dibujos.net/prehistoria/pintura-rupestre.html

Sus creaciones se revisarán y las seleccionadas se publicarán en este blog www.socialesya.blogspot.com.co

sábado, 29 de julio de 2017

6° Taller 11. Pasatiempos prehistóricos

ARMA AQUÍ TU PROPIA PINTURA RUPESTRE
6°    DBA 3.5
Taller 11: Pasatiempos prehistóricos - Pintura rupestre  
Competencia

Desempeño


Tema

Actividad












Evaluación
Innovación – Taller interactivo

Reconocer características y significados de las pinturas rupestres

Pintura rupestre

La actividad consiste en armar su propia pintura rupestre. Para comenzar los invitamos a ingresar al enlace o en la imagen. Una vez realizada esta actividad, pueden ingresar a los demás pasatiempos. De esta manera, mientras juegan y se divierten, aprenden más acerca de los primeros seres humanos, .
Si hay dificultad para ingresar permite que se instale el programa que solicita el portal

Explicar los mensajes que usted quiso dar a conocer con su pintura rupestre

miércoles, 26 de julio de 2017

7° Taller 5: Feudos y señoríos en la Edad Media

MAQUETA DE UN FEUDO
7°      DBA 4.1
Taller 5: Feudos  y señoríos en la Edad Media
Competencia

Desempeño

Tema

Actividad









Evaluación
Pensamiento –  Análisis de información 

Identifica la organización socioeconómica en el feudalismo.

Organización socioeconómica: señoríos y feudos

Elaborar la gráfica sobre la organización administrativa de un feudo. Comienza colocándoles el nombre de la parte del feudo que representan y las recortan; luego al respaldo les escriben en que consiste cada una. Pintan el área del feudo y ubican las imágenes pegándola por la pestaña amarilla. Después estudien la gráfica para que aprendan la forma como estaba organizado un feudo.   

Que la maqueta muestre la organización administrativa de un feudo

7° Taller 4: Diferencias entre los sectores sociales feudales

SECTORES SOCIALES FEUDALES

7°      DBA 4.1
Taller 4: Diferencias entre los sectores sociales feudales
Competencia

Desempeño


Tema

Actividad












Evaluación
Pensamiento – Comparación y análisis de acontecimientos  

Analizar desde el punto de vista de los derechos humanos la desigualdad en la sociedad feudal

Órdenes feudales

1. Teniendo en cuenta la imagen de la sociedad feudal, identificar las condiciones de vida de los sectores privilegiados (nobleza y clero) y los sectores no privilegiados (campesinos y artesanos) y luego describir las diferencias entre ellos.

2.   Realizar un escrito en el cual analicen las diferencias entre los sectores privilegiados con los sectores no privilegiados, teniendo en cuenta los derechos humanos como la igualdad, justicia y libertad. El escrito debe realizarse en mínimo 100 palabras.     

Se revisará que en el escrito el análisis se relacione las diferencias entre los sectores sociales feudales y los derechos humanos.


martes, 25 de julio de 2017

7° Taller 3. Estructura social de la Edad Media

GRUPOS SOCIALES DURANTE LA EDAD MEDIA
7°     DBA 4.1
Taller 3: Estructura de la sociedad en la Edad Media
Competencia

Desempeño

Tema

Actividad

















Evaluación
Pensamiento – Organización de información

Caracterizar los grupos sociales de la edad media

Organización social de la Edad Media

1. Consulta en internet acerca de los grupos sociales de la Edad Media y registren en su cuaderno las características de la nobleza, el clero y el campesinado o siervos. Puede revisar el siguiente enlace o buscar otro que desee:
https://www.clubensayos.com/Historia/Los-Grupos-Sociales-En-La-Edad-Media/99524.html
2. Repasen los apuntes que registraron y prepárense para participar en la clase. Allí se explicarán las relaciones entre estos tres grupos de la sociedad medieval.
3. Con las imágenes proporcionadas de los grupos sociales organicen en su cuaderno una gráfica de la pirámide social en la Edad Media. Si desean pueden basarse en ejemplos de google, allí hay bastantes que le servirán para guiarse y estudiar.

1. Que la información consultada esté relacionada con el tema
2. Compartir la información en clase y el análisis de la misma
3. Que la gráfica esté elaborada correctamente.
   

7° Taller 1. Zonas geográficas de la Edad Media y Culturas Precolombinas


7°     DBA  4.1
Taller 1: Zonas geográficas de la Edad Media y las Culturas Precolombinas
Competencia

Desempeño


Tema

Actividad












Evaluación
Pensamiento – Orientación geográfica

Ubicar en el mapa las zonas donde se desarrolló la Edad Media y las culturas Precolombinas

Edad Media y culturas precolombinas
   
1. Escriba en el mapa las zonas de desarrollo de la Edad Media y las Culturas Precolombinas, según lo que señala cada recuadro.
2. Colorea el mapa diferenciando las dos zonas geográficas de estudio
3. Consulta en internet acerca de las características de la geografía física de la zona Andina y Europa. En clase dialogaremos con base en las ideas que los estudiantes aporten de la consulta. 

Se evaluará la presentación del mapa y la correcta ubicación de las zonas solicitadas. Respecto a la consulta se tendrá en cuenta las ideas que aporten en la clase. 

miércoles, 12 de julio de 2017

6° Taller 8: Rutas migratorias de los primeros seres humanos

MAPA DE RUTAS MIGRATORIAS
6°      DBA 3.4
Taller 8: Rutas migratorias de los primeros seres humanos
Competencia

Desempeño

Tema

Actividad






















Evaluación
Pensamiento

Leer mapas históricos siguiendo indicaciones    

Rutas migratorias del poblamiento de los continentes  

En el mapamundi observe detenidamente los aspectos de:
a.   Lugar de origen de los primeros seres humanos
b.   Lugares donde emigraron y los años en que llegaron
c.   Cómo estaban conectados Oceanía y América con Asia.
d.   Qué ruta habría seguido usted para llegar a Europa, Asia, Oceanía y América? y Por qué razones escogería dichas rutas? 

Ahora que ya exploró el mapa e identificó los aspectos solicitados, en el croquis del mundo realice los siguiente:
1. Coloque los nombres de los continentes y océanos.
2. Dibuje las rutas de migración de los primeros seres humanos que se muestran en el mapa guía.
3. Señale la zona glacial que conectaban a Asia con América.

Nota: La actividad en el croquis la puede hacer en computador empleando paint, word u otro programa que desee. También la puede imprimir el croquis y trazar las rutas a mano.

Se revisará el mapa terminado con las indicaciones solicitadas y también se evaluará el reconocimiento y explicación de las rutas migratorias.

CROQUIS DEL MUNDO